Accompagnement individuel · 2026-2027
J’enseigne les mathématiques en Première et en Terminale depuis une dizaine d’années. En dehors de mes classes, j’accompagne à leur domicile des élèves qui veulent progresser ou viser les meilleures formations, avec la même exigence qu’en classe, et l’attention en plus qu’un seul élève rend possible.
Comment je travaille
Ces quatre convictions ne sont pas des principes affichés, ce sont les règles que j’applique à chaque séance : elles décident de ce que je regarde d’abord chez un élève, de ce que je lui demande, et de ce que je laisse de côté.
Chaque année je vois des élèves qui travaillent beaucoup et qui stagnent, à côté d’autres qui travaillent moins et qui progressent. La différence tient à la manière d’utiliser les heures, pas à leur nombre, et c’est la première chose que je reprends avec un élève.
Les mathématiques sont cumulatives : quand un élève de Terminale bloque, la lacune date souvent de plusieurs chapitres, parfois de plusieurs années. Je commence donc toujours par remonter jusqu’à l’endroit où le fil s’est rompu, sans quoi on empile sur du vide.
Un élève qui n’ose pas se tromper devant moi ne me montre pas où il en est, et je ne peux pas l’aider. Une bonne partie des premières séances sert à défaire cette peur, pour que l’erreur redevienne ce qu’elle est : le point de départ du travail.
Pour un élève déjà à l’aise, l’enjeu n’est plus de sécuriser une moyenne mais d’apprendre à affronter un problème qu’il n’a jamais vu. C’est ce qu’exigent les meilleures prépas du pays, et c’est là que j’emmène les élèves ambitieux que j’accompagne.
Comment ça se passe
Je viens 1h30 chez vous, au même créneau, chaque semaine. Mais l’accompagnement ne tient pas dans ces 1h30 : entre deux séances, votre enfant travaille, me rend ce que je lui ai laissé et me pose ses questions ; de mon côté je corrige, j’écris, je réponds. La séance est réservée à ce que je dois observer directement, tout le reste passe à distance.
Chez vous · 1h30
Votre enfant
Même créneau
Les notions les plus difficiles, les démonstrations, ses questions les plus pointues, et le travail de rédaction, celui que je dois voir de mes yeux.
Moi
On repart de ce qui a résisté, pas de ce qui est déjà acquis. Et ainsi jusqu’en juin.
La première séance
Elle sert à regarder où en est réellement votre enfant : ses copies récentes, sa façon de rédiger, ce qu’il fait devant un exercice qu’il ne reconnaît pas. Je vous demande aussi ses bulletins des années précédentes, pour lire une évolution plutôt qu’une note isolée, et je remonte jusqu’aux notions qui manquent, parfois loin en amont.
Pour qui
Plutôt pas
Les supports
Tous les supports que j’utilise sont rédigés par mes soins. La plupart sont écrits pour l’élève que j’accompagne, à partir de ce que j’ai vu de son travail et de ce qui lui résiste ; les autres viennent de mes documents de cours, que j’écris aussi moi-même, chapitre par chapitre. Une partie de ces documents est en ligne : vous pouvez les lire et vous faire votre idée.
Ces bilans portent sur mes classes au lycée, pas sur les élèves que j’accompagne.
Devoir maison · Terminale · Suites et limites Le professeur
Doublement diplômé, en mathématiques et en pédagogie, j’enseigne depuis une dizaine d’années, dont deux en première année d’université. Je suis aujourd’hui en poste dans un lycée des Hauts-de-Seine, en Seconde, en Terminale spécialité et en mathématiques expertes. C’est là que je vois, chaque jour, ce qui fait qu’un élève progresse ou décroche, et c’est de là que viennent les quatre convictions du haut de cette page.
En dehors de mes classes, j’écris : des articles sur ce que j’observe chez mes élèves, des documents de cours, des visualisations, et chaque année le bilan chiffré de mes classes, que je publie.
Si je fais de l’accompagnement individuel, c’est parce qu’il me permet d’aller au bout de ce que j’aime le plus dans ce métier : construire une relation privilégiée avec un seul élève, et l’accompagner dans de bonnes conditions, avec efficacité, dans sa maîtrise des mathématiques et, plus largement, dans son épanouissement. J’aime la vie et la dynamique d’une classe, mais ce n’est pas la même approche, ni de la pédagogie ni des mathématiques.
Au lycée, je suis responsable d’un programme d’excellence en mathématiques sur deux ans ; en dehors, j’ai l’habitude d’accompagner des élèves ambitieux, dont plusieurs sont aujourd’hui dans les meilleures prépas du pays. C’est cette exigence-là que je propose ici, chez vous, une fois par semaine.
Mes disponibilités
Je limite volontairement le nombre de créneaux que j’ouvre à l’accompagnement individuel. C’est la condition pour suivre chaque élève d’aussi près que je le décris ici, et pour que la qualité ne dépende pas du nombre. Voici les quatre créneaux de l’année, avec leur état à ce jour.
Ce qu’ils en disent
« Expérience absolument parfaite pour mon fils en terminale qui avait besoin d’un soutien en mathématiques. Les séances étaient parfaitement rythmées, complètes et utiles pour progresser. Il ne s’agit pas juste de séances de soutien, le professeur Rachid Guejdad apprend à comprendre la matière pour mieux la maîtriser et à l’aimer. Mon fils, qui avait eu des expériences malheureuses au collège, a retrouvé non seulement le goût des mathématiques mais a également réussi son projet d’intégrer Concordia. »
« Ravie des cours donnés par Monsieur Guejdad ! Je l’ai trouvé grâce aux conseils de ma professeure de mathématiques. J’ai commencé l’année avec des notes moyennes et suite à ces résultats, j’ai eu Monsieur Guejdad comme professeur particulier et il m’a permis d’arriver 5e de ma classe ! Ses cours sont structurés, il s’est adapté à ma façon de travailler et il est toujours disponible pour corriger nos exercices, nous en donner des nouveaux, même en dehors des cours particuliers. Encore merci et je vous conseille vivement ses cours ! »
« Monsieur Guejdad a accompagné notre fille, en première et terminale au lycée Sainte-Geneviève d’Asnières, en spécialité Maths. Monsieur Guejdad est très patient, pédagogue, à l’écoute, et d’une grande disponibilité dans son emploi du temps. Les élèves sont boostés, et bien préparés pour leurs DST. Nous lui sommes très reconnaissants pour ce qu’il a apporté à notre fille qui a bien réussi dans cette matière, et rentre à présent dans une bonne prépa. »
« Nous avons sollicité Rachid en milieu d’année sur les conseils d’une de ses élèves. C’est un prof exceptionnel. Non seulement il a une pédagogie hors pair, mais en plus il aime ce qu’il fait, ça se voit, et c’est communicatif. Ma fille a fait des progrès spectaculaires. Je recommande sans réserve ! »
Le tarif
Par heure, à votre domicile
50 €*/ heure
après crédit d’impôt de 50 %, avec l’avance immédiate de l’Urssaf.
Séance de 1h30 chez vous.
Suivi à distance compris.
Facturé au réel.
Les séances sont facturées au réel. Avec l’avance immédiate de l’Urssaf, vous validez la demande de paiement en ligne et seule la moitié est prélevée, que votre foyer soit imposable ou non. Je vous guide pour l’activation au moment où nous commençons.
* Soit 100 € TTC de l’heure avant crédit d’impôt de 50 % au titre de l’article 199 sexdecies du Code général des impôts, pour des séances réalisées à votre domicile, sous réserve de l’éligibilité de votre foyer et de l’évolution de la législation.
Questions fréquentes
Je vous réponds sous quarante-huit heures. Nous parlons de votre enfant, de sa classe et de ce que vous attendez, et si l’accompagnement lui convient nous fixons la première séance sur le créneau choisi. Le formulaire ne vous engage à rien tant que nous ne nous sommes pas parlé.
Oui, c’est le principe : le même jour, la même heure, chaque semaine de l’année scolaire. C’est cette régularité qui rend possible le suivi entre deux séances, et c’est avec elle que les progrès s’installent.
J’interviens au domicile de l’élève, dans un secteur que je garde volontairement restreint et que je n’affiche pas ici. Indiquez votre commune dans le formulaire, je vous réponds franchement.
Non, la séance a lieu chez vous : c’est là que je vois comment votre enfant s’y prend, et seules les séances à domicile ouvrent droit au crédit d’impôt. Le suivi entre deux séances, lui, se fait à distance, et il n’est pas facturé.
Quand mes créneaux sont pris, je n’accueille pas d’élève supplémentaire. Envoyez tout de même votre demande : si un créneau se libère je reprends contact avec vous, et sinon je vous aide, quand je le peux, à trouver un collègue en qui j’ai confiance.
Cet accompagnement est réservé aux élèves de Première et de Terminale, parce que c’est là que le travail à distance entre deux séances a le plus de sens : Parcoursup, le baccalauréat, l’entrée dans le supérieur se préparent sur ces deux années. Si vous hésitez sur la situation de votre enfant, dites-le moi dans le formulaire.
Les séances réalisées sont facturées une fois par mois, par la coopérative de services à la personne dont je suis adhérent, Unipros : c’est son nom que vous verrez sur la facture et sur la demande de paiement de l’Urssaf. Avec l’avance immédiate, vous ne réglez que la moitié, le crédit d’impôt couvre le reste.
Année 2026-2027
Vos quatre créneaux, tels qu’ils sont aujourd’hui. Le formulaire vous demande le créneau qui vous conviendrait, quelques informations sur votre enfant, puis vos coordonnées ; il vous prendra cinq minutes.
Si ce cadre vous convient, dites-moi le créneau qui vous intéresse et comment vous joindre. Je vous réponds sous quarante-huit heures, et rien n’est engagé tant que nous ne nous sommes pas parlé.
